Enkelvoudig toetsadvies voor praktijkonderwijs
De regering moet voor het schooljaar 2026-2027 een enkelvoudig toetsadvies voor het praktijkonderwijs mogelijk maken. Nu krijgen leerlingen vaak meerdere adviezen. Hierdoor starten te veel leerlingen op een te hoog niveau, zoals basis of kader. Dit blijkt vaak onhaalbaar, waardoor zij alsnog overstappen naar het praktijkonderwijs.
Motie van de leden Boomsma en Rooderkerk over een enkelvoudig toetsadvies praktijkonderwijs voor het schooljaar 2026-2027
De kamer, constaterende dat de praktijk van het meervoudig toetsadvies bij de doorstroomtoets in het praktijkonderwijs leidt tot een opmerkelijke daling van het aantal leerlingen dat vanuit groep 8 binnenkomt; constaterende dat door dit meervoudige toetsadvies meer leerlingen eerst starten op basis/kader, maar dat dit vaak onhaalbaar blijkt, waardoor deze leerlingen alsnog overstappen naar het praktijkonderwijs; verzoekt de regering voor het schooljaar 2026–2027 een enkelvoudig toetsadvies praktijkonderwijs mogelijk te maken, zoals dat ook kan voor het vwo.13 mei | JA21, D66 | Aangenomen: 125–25 |
Stemuitslag
Verkiezingsprogramma VVD
Stemverwachting: voor (vrij zeker, 70%)
Argumenten voor: De partij streeft naar passend onderwijs dat aansluit bij de vaardigheden van elk individueel kind [3]. Daarnaast wil de partij af van het vooroordeel dat theoretische opleidingen beter zijn dan praktische opleidingen en zet zij in op de maatschappelijke herwaardering van het mbo en de praktische ruggengraat van de samenleving [2]. Verder wil de partij overbodige toetsdruk en onnodige administratieve lasten voor leraren verminderen [4].
Argumenten tegen: De partij wil voorkomen dat leerlingen door onderadvisering de kans missen om een diploma op een hoger niveau te behalen en vindt dat leerlingen die door willen in het vervolgonderwijs alle ruimte moeten krijgen [1].
Bronnen:
- "Ruimte voor stapelen: Met een (v)mbo-, havo- of hbo-diploma op zak kun je de wereld aan. Toch kan het zijn dat leerlingen, door bijvoorbeeld onderadvisering, een diploma op een ander niveau kunnen en willen halen. Leerlingen die na het behalen van een bepaald diploma door willen in het vervolgonderwijs, moeten alle ruimte krijgen. Stapelen vergroot immers de kans op meerdere diploma's, een betere positie op de arbeidsmarkt en zo tot meer economische vrijheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leven."
- "Een sterk mbo is essentieel voor Nederland: Mbo'ers zijn de praktische ruggengraat van onze samenleving en economie. Hun vakwerk houdt de maatschappij draaiende. We moeten af van het vooroordeel dat een theoretische opleiding beter is dan een praktische. Een mbodiploma is een gerespecteerd eindstation, geen tussenstop. We gaan vol inzetten op de maatschappelijke herwaardering van ons mbo."
- "Passend onderwijs voor elk kind: Wanneer veel leerlingen die extra aandacht nodig hebben in één reguliere klas zitten, gaat dat ten koste van het leerproces van alle leerlingen en van leraren. We blijven het speciaal onderwijs verbeteren. Onnodige barrières in het reguliere onderwijs halen we weg, bijvoorbeeld voor leerlingen met een lichamelijke beperking. We zetten ons in voor passend onderwijs dat aansluit bij de vaardigheden van elk individueel kind. Ook kinderen met bijzondere talenten of behoeften verdienen een passende plek. Of het nu gaat om topsporters, hoogbegaafde leerlingen of kinderen die extra ondersteuning nodig hebben - het onderwijs moet hen uitdagen én ondersteunen. Elke school heeft een plusklas en elke regio biedt voltijds hoogbegaafdheidsonderwijs aan. Er komt een landelijke handreiking voor invulling van plusklassen en extra vakken."
- "Vertrouwen in leraren, geen onnodige werkdruk: Scholen laten leraren vaak meer administreren en toetsen dan verplicht of nodig is. Die administratieve lasten brengen we omlaag. De inspectie gaat extra controleren op onnodige administratie en overbodige toetsdruk. We gaan uit van vertrouwen en autonomie."