Aanpak wapenbezit op scholen
De regering moet met scholen praten en hen een duidelijk plan geven over hoe ze moeten handelen bij vermoedens van wapenbezit. Er is steeds meer geweld en wapenbezit onder jongeren op school. Docenten en schoolleiders weten nu niet goed hoe ze hiermee om moeten gaan.
Motie van de leden Kisteman en Armut over inventariseren wat scholen nodig hebben om effectief op te treden bij vermoedens van wapenbezit
De kamer, constaterende dat signalen over wapenbezit en ernstig geweld onder jongeren en op school toenemen; overwegende dat schoolleiders, docenten en onderwijsondersteunend personeel behoefte hebben aan een duidelijk handelingsperspectief bij vermoedens van wapenbezit; verzoekt de regering in gesprek te gaan met scholen en te inventariseren wat scholen aanvullend nodig hebben om effectief op te treden bij redelijke vermoedens van wapenbezit en hen vervolgens handelingsperspectief te bieden.17 juni | VVD, CDA | Aangenomen: 131–19 |
Stemuitslag
Verkiezingsprogramma BBB
Stemverwachting: voor (vrij zeker, 75%)
Argumenten voor: De partij wil wapenbezit tegengaan [1]. Daarnaast is er aandacht voor de mentale gezondheid van jongeren en de noodzaak van hulp bij complexe problematiek [4][3].
Argumenten tegen: De partij waarschuwt voor de negatieve effecten van protocollen, controle en administratieve lasten in het onderwijs en pleit in plaats daarvan voor meer vertrouwen in de professional [2].
Bronnen:
- "Wapenbezit tegengaan. Om het aantal (steek- en vuurwapen) 'incidenten' tegen te gaan moet het eenvoudiger worden gemaakt voor de politie om op openbare plaatsen op wapens te controleren. De bevoegdheid preventief fouilleren wordt - met de nodige juridische waarborgen - uitgebreid."
- "Onderwijspersoneel staat dagelijks voor de klas en weet wat er speelt. Toch wordt hun vakkennis te vaak overvleugeld door papierwerk, protocollen, controle of ideologische invulling. Dit is mede oorzaak van een structureel lerarentekort en leidt tot lesuitval en verminderde onderwijskwaliteit. Werkdruk speelt hierin een centrale rol: te weinig tijd voor kerntaken, volle klassen en toenemende administratieve lasten maken het vak minder aantrekkelijk en vergroten het verloop. BBB kiest daarom voor vertrouwen in de professional: lesgeven in plaats van afvinken, begeleiden in plaats van besturen. Met ruimte voor eigen onderwijsvisies en schoolidentiteit. BBB staat pal voor de vrijheid van onderwijs, zoals vastgelegd in artikel 23 van de Grondwet. Scholen mogen niet de ruimte krijgen om antidemocratische of haatdragende denkbeelden te verspreiden. De overheid moet deze vrijheid beschermen en bewaken. De komende tijd wordt bezien of dit binnen de grenzen van artikel 23 kan. Indien dat niet zo blijkt te zijn, staat BBB open voor aanpassing om te voorkomen dat deze vrijheid onbedoeld bijdraagt aan radicalisering."
- "Landelijke hulp jongeren met complexe multiproblematiek. Jongeren die ernstige psychische problemen hebben, kunnen vaak niet goed in de gemeente terecht. Onderzocht moet daarom worden of dit uit de Jeugdwet kan worden gehaald en het weer landelijk kan worden geregeld."
- "Verbetering mentale gezondheid. Vroegsignalering en snelle hulp dragen bij aan een betere mentale gezondheid. BBB hecht veel belang aan maatschappelijk werk en wijkteams die jongeren spreken in hun eigen omgeving."